Lushnikov Live TV — 12:57 03 Июня 2013 —
«Впечатления» Игоря Шадхана: «Общество должно состоять из людей, которые уважают себя и других»
Режиссер Игорь Шадхан в телепрограмме «Впечатления»
Игорь Абрамович Шадхан - режиссер документального кино, лауреат международных кинофестивалей и премии Союза журналистов СССР, заслуженный деятель искусств РФ. Студия прямого эфира
телеканала "Ваше общественное телевидение!"
Санкт-Петербург
- И.Ш: Добрый вечер! Я – Игорь Шадхан, режиссер и в эфире моя программа «Впечатления». Думаю, для многих главное впечатление последних дней - сдача ЕГЭ. Настоящий «взрыв»! Причем не где-нибудь, а в школе. Известно, что современные дети растут не только в семье и школе, но и на улице, и в интернете, а успех, в том числе, проявляется в полученных отметках и результатах сдачи тестовых заданий. Школа формирует определенную систему ценностей. Однако у родителей и учителей они часто одни, у детей - другие. Итак, что сучилось? Единый государственный экзамен прошел на Дальнем Востоке на сутки раньше, чем в европейской части России, и оттуда в электронном виде пришли шпаргалки и подсказки от 80 школьников. Речь идет об ответах на тесты по русскому языку и литературе, которые платно (!) распространялись в Сети. Многие дети пришли к родителям со словами: «Мама, папа, дайте денег, чтобы попасть в программу!». И те в страхе откликнулись. Вообще страх мешает человеку быть самим собой. Мы очень долго жили, боясь что-то нарушить, сказать и т.д. Представители моего поколения прекрасно знают это ощущение. А сейчас страх обуял школьников, которым предстоял тестовый экзамен. Почему 80 человек совершили, по сути, антигосударственное действие? Откуда у них информация? Может, это хорошо организованный вброс, проявление коррупции и учеников просто наняли? Не знаю… Сегодня министр Ливанов должен выступать на радио «Эхо Москвы» с пояснениями и, по-моему, он делает это прямо сейчас. В любом случае, мне кажется, что эта акция характеризует нынешнее состояние страны – желание любой ценой получить прибыль. Страшное явление! Уже не говоря о том, что ставит под большое сомнение ЕГЭ. Очевидно, нужна другая система и методика, исключающая такие сценарии. Печально, что наши учителя постепенно превращаются в сторожей, хранителей, тех, кто следит: сопровождение до туалета, проверка на наличие мобильного телефона и т.п. Кстати, в школах обещали поставить «глушилки» на связь, но так и не сделали. Моя дочка, выпускница 11 класса говорила, что ее одноклассники действительно часто бегали в туалет, но совсем по другой причине – сильно нервничали, а их проверяли и проверяли. Не самый хороший способ общения и неправильное отношение к 17-летнему человеку. Я вижу звонок. Здравствуйте! - ЗРИТЕЛЬ: Здравствуйте! Я очень вас уважаю и меня интересует ваше мнение о недавно начавшем вещание «Общественном телевидении», где главный редактор - Лысенко. Я его периодически включаю и должен сказать, что это полный мрак! Для галочки, типа Медведев обещал ОТВ в связи с акциями протеста – нате! А ведь на это тратят деньги налогоплательщиков. Прокомментируйте, пожалуйста. Спасибо! - И.Ш: Вы знаете, меня порадовал ваш вопрос. Я сам – режиссер, много лет работал на телевидении и предлагаю немного подождать, присмотреться. Признаюсь, одна из первых передач «Общественного телевидения», про аутистов мне не понравилась. Хотя сама тема хорошая. Говорят, там показали неплохой фильм о счастье. Одним словом, делать выводы еще рано, там только нанимают персонал и потихоньку разворачиваются. Анатолий Лысенко - человек мудрый, но ему нужно найти свою концепцию. Например, телеканал «Дождь» ее нашел - это критика. А здесь идут поиски. Так что терпение, терпение и еще раз терпение! Давайте продолжим тему ЕГЭ. Вообще в 17-18 лет выбирать профессию сложно. Вспомните себя: куда иду, зачем, почему? Что скажут мама и папа, друзья? У некоторых ребят есть четкая цель, кто-то угадывает, но для большинства это сложно. Я сам преподаю, историю и практику документального кино на факультете режиссуры. У меня 25 студентов, и с каждым надо поработать. Когда я учился, нас было всего 10. Понимаете разницу? Причем у половины моих ребят абсолютно потухшие глаза, им не интересно то, что я говорю. Возникает вопрос: зачем пришли? Чтобы попробовать, потому что режиссер телевидения и телевидение как таковое - модная и перспективная сфера деятельности. Смотрите, сколько кабельных и спутниковых каналов! Я таким студентам говорю честно и откровенно: «Ребята, не теряйте зря время! Ищите что-нибудь другое, свое, то, что именно для вас...». Но найти трудно. Второй вопрос заключается в том, что на моей кафедре режиссуры всего пять бюджетных мест, остальные коммерческие, за них нужно платить деньги. И какие – 120 000-140 000 в год. Такое по карману не любой семье. Однако университет ориентирован на заработок и набирает как можно больше учеников. И как прикажите с ними работать? Я сегодня позвонил учительнице, которая преподает в школе моей дочери и спросил: «Скажите, пожалуйста, а вы какую-то рекомендацию даете детям, поступающим, предположим, на филологический или исторический факультет СПбГУ? Они действительно хотят этим заниматься и могут принести пользу?». Она мне ответила: «У нас нет контактов с вузами, они ведут прием по баллам». То есть во главу угла ставится число баллов, набранных по итогам ЕГЭ. Мне кажется, это совершенно неправильный подход. Понимаете, я – преподаватель и должен хотя бы побеседовать с будущим учеником, спросить его: «Почему ты выбрал литературу? Что тебя привлекло? Какое последнее произведение ты читал? Что предпочитаешь в русской классике? Расскажи какую-нибудь свою историю…». То же самое с психологами, философами, да со всеми. А здесь – ничего! Учителя как бы отодвинули. Хотя именно он – тот, кто стоит на перепутье и должен помочь молодому человеку или девушке определиться в жизни. У нас же получилась новая Кремлевская стена, которую не преодолеть. Прав ли был Андрей Александрович Фурсенко, бывший министр образования, когда вводил такую систему для гуманитариев? Ладно, физика, математика и другие точные науки. Там может быть всего один ответ или два. Но литература, история или модная нынче конфликтология, где изучают и психологию, и право, и социологию. Здесь нужны люди, которых уже в 17-18 лет многое волнует, с особыми мозгами и постоянно развивающиеся. А у нас многие преподаватели отстают от жизни, не успевают за ней – так быстро все меняется. Недавно я снимал академика Петракова - выдающегося специалиста в области экономико-математического моделирования. Он преподает в двух московских вузах и сказал мне следующее: «Вы знаете, преподаватели часто преподают то, что можно прочесть в интернете, какие-то старые книжки или материалы по ним». Когда я удивился и спросил, зачем, Петраков ответил: «У многих преподавателей нет опыта в экономике. Этим мы сильно отличаемся от иностранных профессоров. Я, например, прихожу в аудиторию, чтобы рассказать студентам, что у меня вышло, а что нет. И почему! Какими вещами нельзя пренебрегать». Главное – опыт, то, через что ты прошел сам, найденные плюсы и минусы. А у нас многие преподаватели действительно отстают, у них нет контакта с современностью. Приведу еще один пример. У нашей знакомой есть сын, который учился в Технологическом или Политехническом институте, а потом занялся исследовательской работой, причем самостоятельно. Он нашел интересные для себя темы, наставников, затем отправил работу на какой-то международный конкурс и сейчас трудится в Силиконовой долине, процветает - но в Америке, не здесь. Что случилось? Не было контакта между преподавателями в вузе и этим студентом. Очень важно понять, что мы растим не просто специалиста, а человека. И для этого нужны преподаватели, готовые делиться опытом и знаниями, воспринимать современность, работать с каждым студентом. Помню, когда я делал фильм про Владимира Владимировича Путина, нашего президента он сказал: «У нас сила инерции страшная!». И действительно, в России база подобострастия и унижения вековая. Меня поэтому всю жизнь интересует школа - именно там все рождается. И если завроно унижает директора школы, начинается эффект домино: от директора - к учителю, от учителя - к ученикам, от учеников – к их родным и близким. Общество должно состоять из людей, которые уважают себя и других. Главное - это я, мой дом и мои дети. И если все в порядке, почему управдом мною командует, а не я им? Понять это, осознать - шаг на пути к самоуважению. Это самое главное. Путин рассказал мне в интервью: «Приезжаю в зону наводнения, а там люди без одеял. Женщина вся в слезах бросается ко мне: «Замерзаем!». А когда я спросил, почему нет одеял, услышал: «Понимаете, и за одеяла кто-то хочет свой огурец получить!». Когда я не выдержал и воскликнул: «Что же с этим делать?» - Владимир Владимирович спокойно ответил: «Работать! Или к стенке ставить. Но тогда мы вернемся к тому, что уже было». Мне кажется, вывод про самоуважение – основополагающий. А то вдруг выясняется, что добрая половина диссертаций наших губернских и иных высоких начальников «дутые» и списанные. Первый вопрос: зачем это нужно? Второй: почему такое проходит? Мы не замечаем ни вранье, ни фальшь. Более того, часто сами их подогреваем. Ведь важна не диссертация, а что губернатор хорошего сделал с ЖКХ, как решает социальные проблемы и т.п. В этом смысле школьная тема очень показательна. Нужно помочь молодому человеку разобраться в себе на начальном этапе его становления, как личности: что-то объяснить, от чего-то отговорить, дать пищу для размышлений. Поверьте, это в наших с вами силах. И главное, чтобы каждый человек рос, в том числе в собственных глазах. Романтический возраст здесь не при чем. Все доступно и понятно, если с тобой нормально разговаривают. Спасибо! Телеканал «ВОТ!», «Впечатления», 3 июня 2013, 21.00 polit.pro
|
|
Поделись новостью с друзьями: |
|
Ссылка на видео-версию
351
